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論高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
九江實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳 琳
在很多人的認(rèn)知中，職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)階段才需要考慮的問題，但在我國(guó)高考制度改革及職業(yè)教育權(quán)重大幅增加的形勢(shì)下，大多數(shù)高中生家庭開始重視高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和目的在于一個(gè)人對(duì)自己清醒客觀的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己優(yōu)劣勢(shì)的了解，同時(shí)對(duì)客觀市場(chǎng)行情和客觀社會(huì)發(fā)展前景有一個(gè)預(yù)測(cè)，在這個(gè)基礎(chǔ)上做出正確的職業(yè)規(guī)劃。本省高考的現(xiàn)狀表明，部分學(xué)生將無緣進(jìn)入普通大學(xué)本科繼續(xù)學(xué)習(xí)，必然走向職業(yè)教育的路途。
心理學(xué)研究表明，15∽18歲年齡段的高中生正處于成人前期，他們的認(rèn)知能力有了顯著發(fā)展，情感豐富但不穩(wěn)定，世界觀已初步形成，對(duì)未來和職業(yè)充滿憧憬；同時(shí)，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)某種職業(yè)的能力要求并不了解，對(duì)于自己到底適合什么職業(yè)也不是很明確，容易受到各種偏見的影響，這就需要家長(zhǎng)、學(xué)校和老師提供必要的指引，未雨綢繆做好未來的職業(yè)規(guī)劃。
那么，如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃呢？作為一名從事高中教育近30年的老教師，筆者從教師的角度出發(fā)，認(rèn)為：首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視自己的客觀條件和職業(yè)夢(mèng)想。理想和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，就是把學(xué)生自己的主觀意愿同自身的客觀條件相統(tǒng)一，把對(duì)社會(huì)的主觀判斷與社會(huì)實(shí)際情況相統(tǒng)一。這些認(rèn)識(shí)可以通過專業(yè)測(cè)試獲得，更主要的還是要在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、完善自我，解決這個(gè)問題的最佳途徑是開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組成不同的團(tuán)體，利用課余或寒暑假空余時(shí)間，到不同的崗位實(shí)習(xí)，一方面可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自己想要從事的職業(yè)方向，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展和行業(yè)前景，進(jìn)行合理規(guī)劃；另一方面，在實(shí)踐中了解自己的不足，增強(qiáng)提升能力的動(dòng)力。老師在整個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)和性格中的不足，幫助學(xué)生樹立信心，正確認(rèn)識(shí)成功與挫折，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
其次，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)盡快構(gòu)建和完善對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的體制機(jī)制。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更具有德育和完善人格的意義，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)當(dāng)重視這一領(lǐng)域的偏差和空白，及時(shí)給予政策扶持，配套完善相應(yīng)的教育資源，聘請(qǐng)職業(yè)專家及心理專業(yè)人士，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，并形成有效體系和機(jī)制。
總之，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高中階段學(xué)生具有重要意義，應(yīng)得到全社會(huì)的支持。從高中階段開始，學(xué)生就要規(guī)劃未來發(fā)展方向和成長(zhǎng)道路，定位人生目標(biāo)，更好地在將來回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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